# 6 INGENIERÍA DEL SIGLO XXI
COMPETENCIAS DE UN INGENIERO DEL SIGLO XXI
INTRODUCCION
¿Sientes que lo aprendido en el aula es suficiente para los retos que enfrentarás en la planta o la oficina?
El ingeniero de esta época no debe limitarse al dominio de las ciencias básicas de la disciplina elegida sino que debe demostrar que tiene otras competencias deseadas por su posible empleador. La industria actual y del futuro cercano necesita ingenieros con competencias que muchas veces las universidades no incluyen en su malla curricular. Para los lectores de este blog, exploramos las competencias que debería poseer un ingeniero al momento de buscar una posición en la industria cualquiera que esta sea.
LA OBSOLESCENCIA DE LA UNIVERSIDAD
Históricamente, los estudios de ingeniería se centraban en la transmisión de un cuerpo de conocimientos técnicos - unos básicos (Análisis Matemático, Física, Química, Termodinámica, Economía, Inglés,.etc.) y luego, los asociados a la especialidad o carrera específica (por ejemplo, en Ingeniería Química - Operaciones Unitarias, Evaluación de Costos, Quimica Orgánica, Fenómenos de Transporte, etc.).
A finales del siglo XX la enseñanza de ingeniería en las universidades latinoamericanas necesitaba con urgencia modernizar sus currículos por ser demasiado rígidos y conservadores y en muchos casos ser obsoletos respecto a las necesidades de las industrias que en el caso de la industria petrolera latinoamericana habían propiciado la aparición de centros de instrucción y aprendizaje de sus propios empleados como ocurrió en México, Colombia y Venezuela. Otras industrias también establecieron sus centros de entrenamiento vía universidades, asociaciones profesionales o grandes industrias.
Sin embargo, algunas universidades reaccionaron con menor lentitud a los cambios tecnológicos que ocurrían en las diversas industrias y comenzaron a realizar esfuerzos para actualizar sus pénsums y cubrir los requerimientos de conocimientos y competencias de las diversas industrias. Destacan los esfuerzos de los sistemas educativos de Chile primero (INGENIERÍA 2030) y luego Colombia (INGENIERIA HACIA EL 2030) y en Venezuela, el establecimiento en la Universidad Central de la carrera de Ingeniería de Procesos Industriales. (Nota: estos son los conocidos por el redactor y agradece que los lectores que conozcan esfuerzos adicionales en otros países le informen al respecto en los Comentarios a este blog).
También en todos los países latinoamericanos y del Caribe, durante el último decenio, han aparecido incubadoras de nuevas empresas, parques tecnológicos y laboratorios tipo FABLABS (espacios de producción de prototipos con herramientas y máquinas de fabricación digital controladas mediante computadoras) creados por particulares, universidades o en colaboración entre ambos.
LA EVOLUCION DEL PERFIL DEL INGENIERO
La brecha entre lo que enseñaba la universidad y las necesidades de la industria así como el rápido desarrollo de nuevas tecnologías como la inteligencia artificial (IA), la generación de energía con fuentes renovables, los vehículos eléctricos, la nanotecnología y la robótica han impulsado a las universidades hacia la educación basada en competencias (competencias requeridas por las industrias que buscan ingenieros).
El ingeniero ahora se mueve en un ambiente muy diferente no solo por la aparición de las nuevas tecnologías sino por cambios que han ocurrido en el tejido social internacional como la mayor protección del ambiente, el reemplazo de los combustibles fósiles para generación de energía por fuentes renovables, el uso de medios digitales en el trabajo, el manejo de bases inmensas de información (datos), la aparición de los vehículos autónomos, la interconexión de los sistemas y equipos de uso diario e industrial (el internet de las cosas), la cyberseguridad, la robotización, la impresión en 3D a escala industrial y médica, el calentamiento global, la sostenibilidad ambiental, la economía circular y las tecnologías que están naciendo ahora y que se desarrollarán en los próximos decenios.
Este desarrollo tecnológico acelerado hace que los ingenieros que necesita y necesitará la industria deban tener competencias diferentes a las de los ingenieros del siglo anterior y que las universidades se vean en la necesidad de adecuar sus sistemas educativos incluyendo en sus mallas curriculares nuevas carreras y nuevas materias.
LAS COMPETENCIAS DEL INGENIERO DEL SIGLO XXI
Este nuevo ingeniero tendrá que conocer las ciencias básicas y las ciencias aplicadas a su disciplina (tal y como lo han hecho todos los ingenieros existentes) pero además tendrá que aprender otras habilidades y tener competencias que no son parte habitual de los planes de estudio de todas las universidades existentes en Latinoamérica y El Caribe.
Esas competencias nuevas pueden ser técnicas o pueden ser algunas de las llamadas ¨habilidades blandas¨ y mucho dependerán de la industria a la que se va a ingresar.
Entre las técnicas se encuentran:
- Manejo y dominio de herramientas de computación
- Modelaje y simulación de procesos industriales
- Conocimiento y manejo de normas industriales
- Uso de instrumentos de análisis de datos
- Uso de inteligencia artificial.
- Autogestión: Aprendizaje contínuo, inteligencia emocional, adaptabilidad a nuevas tecnologías y ambientes.
- Gestión de Personas: Liderazgo, comunicación efectiva, manejo de conflictos,trabajo en equipos interdisciplinarios
- Gestión de Procesos: Solución de problemas, negociación, capacidad de análisis/síntesis, pensamiento crítico.
¿Has notado la falta de alguna competencia entre los recién graduados?. Déjame tu experiencia en los comentarios.
Imagen: hecha con Gemini.
Eliecer, lo fundamental es aprender todo lo relacionado con la IA y cómo comprender y aprovechar sus bondades para hacer más fuerte y necesaria esta carrera universitaria, por ejemplo, la construcción de edificaciones contra terremotos y otros efectos de la naturaleza. brazos y un millón de gracias, Omar A Ferrer
ResponderBorrarMuy relevante análisis. Sería necesario revisar en su totalidad el pensum de estudios tratando de no extender mucho la duración de la carrera. Habría, por ejemplo, excluir temas que deberían ser aprendidos en el ámbito laboral. El tema de Análisis de Datos y Manejo de la Inteligencia Artificial son claves, sobre todo por los riesgos potenciales que pudieran estar presentes.
ResponderBorrarDefinitivamente la educación en general debe cambiar para adaptarse a la modernidad evolutiva. Fundamentos básicos, como son hoy día las materias esenciales, como las matemáticas, la física, la quimica, solo serán soportes para el entendimiento lógico de procesos operativos-productivos, diseñados y manejados con tecnologías de avanzada, como lo es hoy la Inteligencia artificial y la robótica. Igualmente se deberá incluir en la formación universitaria el manejo de los procesos de actuación y de toma de decisiones, para la participación de los profesionales en las actividades laborales. Así como ya hoy día la formalidad presencial para la toma de clases no son 100 % físicas: igualmente no lo serán laboralmente, como aún lo son hoy. Reuniones "on-line", autorizaciones y permisologias impersonales, requerirán actuaciones, totalmente diferentes a las que en el pasado han existido y que irán desapareciendo velozmente. En fin, actualización y cambio es necesario y esencial en la educación formal.
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